TEXTO ARGUMENTATIVO 2o.

Hola chicos, favor de imprimir el ejercicio, se comentará mañana en clase y se analizarán los tipos de argumentos que se presentan. Gracias.

TEXTO ARGUMENTATIVO
Como textos argumentativos, todos pretenden convencer de algo, para cada uno de una cosa diferente y para lograr un efecto diferente. Señala la tesis y la intención concreta de cada uno de ellos, asimismo responde las preguntas y agrega tu comentario.

Violencia, educación y adolescencia

Por Juan Francisco Delgado Morales (adaptado)
Vemos cómo la sociedad se asombra y se escandaliza por el presunto suicidio del joven Jokin en Hondarribia. Desde entonces no han cesado las noticias sobre la violencia que ejercen los adolescentes alrededor de sus centros educativos y de los llamados lugares de socialización. No es problema aislado, sino que es más común de lo que puede parecer.

Es ampliamente reconocido que la televisión y el cine ejercen una marcada influencia en el comportamiento de las personas, especialmente en aquellas que se encuentran en la adolescencia. La televisión y el cine a través de los modelos y de los valores que proyectan juegan un papel clave. Crean necesidades, generan una cultura y valores sociales determinantes, establecen gustos, imponen modas. Siendo así, ¿alguien se extraña de que después de que nuestros niños y jóvenes vean 3 horas y cuarenta minutos de TV, los adolescentes utilicen la violencia como recurso para solucionar conflictos? Cuántos muertos se ven en la pantalla mientras nos tomamos un cocido o un plato de espaguetis. Se calcula que ha habido más de 100.000 muertos en IRAK, que a diferencia de otras guerras han sido televisados en directo. Cuántas películas ven los niños y adolescentes españoles un fin de semana y en las que, para que gane nuestro héroe, han de morir al menos entre veinte y treinta personas, con derroche de efectos especiales y de ketchup por doquier. Dicen que la TV refleja la violencia que hay en la sociedad. Cierto. Pero también es cierto que mostrarla no ayuda a mejorar la convivencia, todo lo contrario: puede alimentar aún más los modelos violentos y retroalimentar el gusto por la violencia. Como dice Gustavo Bueno la ’telebasura’ arrastra un sistema de valores, «diferencian lo que hay que barrer de lo que hay que respetar». Sólo habría que hacer un esfuerzo para identificar los indicadores que puedan identificar este género. Prometen los códigos de autorregulación de las televisiones, pero me temo que chocarán con las audiencias. Ahora que tenemos la navidad a la vuelta de la esquina, es un buen momento para saber elegir: un buen libro, aunque sea para los padres y madres.



Aspectos para la corrección
Comentarios
¿El texto consigue convencer? ¿Por qué?

¿Se distinguen la tesis con claridad? ¿Hay introducción y conclusión? ¿Y los argumentos?

¿Los párrafos está bien marcados? ¿Tiene unidad? ¿Está bien organizado?

¿Está bien enunciada la tesis?

¿Los argumentos son convincentes y verdaderos?¿Hay alguno falso o repetido?

¿Se utilizan bien los recursos de la argumentación?

¿El tono y el vocabulario son correctos? ¿Es demasiado coloquial?

¿Está bien relacionados los párrafos entre sí? ¿Se entiende bien todo el texto?

¿Hay errores ortográficos o de redacción?

¿La conclusión y el título son adecuados y convincentes?

TAREA 1o. y 2o.

HOLA CHICOS, realicen el siguiente ejercicio.

EJERCICIO N° 1

Separe con una línea horizontal las sílabas de las siguientes palabras.

an-te-na ca-mi-sa

1. ensayo 21. improviso

2. calzado 22. morcilla

3.pesca 23. estribo

4. oscilador 24. logaritmo

5. inmundo 25. rosáceo

6. trébol 26. olfatear

7. puñetazo 27. coágulo

8. oculista 28. oasis

9. número 29. jadeante

10. farol 30. coleóptero

11. soldado 31. nosotros

12. conducto 32. perspectiva

13. poeta 33. hormigueo

14. yunta 34. rehén

15. norteamericano 35. alterno

16. petróleo 36. caimán

17. rectitud 37. carruaje

18. línea 38. azahar

19. araucanía 39. adicto

20. milagro 40. medio

TAREA 3o.

De los anuncios publicitarios, elige uno y realiza la ficha técnica.
Valor del ejercicio 1 punto para bimestre.

Tarea 2o.

Recuerdas lo que es un anagrama, es el movimiento de las letras para formar frases o palabras. Intèntalo, te pongo el ejemplo:

AMOR - ROMA

Ahora tù realiza las demàs, y si encuentras màs de una anòtala.

Imàn

arte

ratòn

letra

àrbol

jarabe

semana

petardo

renault

cabello

cretino

botella

cosa

ocasionalmente

refinamiento

*No es necesario que imprimas ejercicio.

TAREA 1o.

Hola, como apoyo al tema que estamos viendo en clase, realiza mapa conceptual
del siguiente texto. No es necesario que imprimas la lectura. Deja tu opinión.

Estadios de la inteligencia

La inteligencia no aparece en un momento concreto, sino que es una sucesión de estadios y momentos notablemente continua, cada uno de los cuales señala un nuevo progreso parcial. El primer estadio, el punto de partida, están en las actividades espontáneas y en los reflejos. En el recién nacido, el reflejo de succión y el reflejo de palpar se manifiestan en la manera de mamar y de encontrar el pezón más seguro después de algunos días.

En el segundo estadio se constituyen los primeros hábitos, que no dependen aún de la inteligencia. Hacia los cuatro meses y medio, ya estamos en el tercer estadio, en el que se produce una coordinación entre visión y aprehensión. El niño coge y manipula todo lo que ve en su espacio próximo y empieza a establecer relaciones. Estamos en el umbral de la inteligencia.

En un cuarto estadio se observan actos más complejos de inteligencia práctica; por ejemplo, alcanzar un objeto lejano o coger de la mano a un adulto y llevarlo hacia el objeto. Hacia los once o doce meses, en el quinto estadio, se añade a lo anterior la búsqueda de medio nuevos, que se diferencian de los esquemas ya conocidos. Por ejemplo, observando la relación entre los movimientos de una alfombra y los del objeto, el niño llega, poco a poco, a tirar de la alfombra para cogerlo.

En el sexto estadio, con un año de edad, el niño es capaz de encontrar medios nuevos no ya sólo por tanteos exteriores o materiales, sino por combinaciones interiorizadas, procesos mentales que desembocan en una comprensión repentina a partir del examen de la situación.

Felix Acha Irizar.

NUEVOS MIEMBROS AL CLUB DE ORO

Muchas gracias a los nuevos miembros del Club de Oro de lectura, con su participación invitamos a sus compañeros a adentrarse en el mundo de la lectura.

Montserrat Núñez Mayeya 3o. "B" La niña del canal

Patricia Arriaga Martínez 3o. "B" Batallas en el desierto

Damari Gutiérrez Coronel 1o. "A" El extraño caso del Dr. Jellal y Mr. Hayde.

DESCUBRIENDO VERBOS!!!!!!!!!!!!!

HOLA alumnos de primero, les dejo la primer tarea especial del blog, les pido de favor realicen lo siguiente:

a) Descrubre el verbo y anótalo correctamente.

b) Agrega el tiempo, modo, número y persona que le corresponda.

1. RAMA

2. DIARÉUTSE

3.SÓPREXE

4. YOTSE

5. ¡TATESIÉN!

6. RÍAMECOMOS

7. CHODINAÍBAH

8. TADOCOMENBEHU

9. SABANPE

10. RICED

SUERTE!!!!!!!!!!!

¿A qué corriente literaria pertenece?

Hola chavos de tercero, les dejo este poema para que realicen lo siguiente:

1. ¿A qué corriente literaria pertenece?

2. Datos biográficos del autor.

3. Análisis del poema

4. Identificar las fíguras retóricas.

Cabe mencionar que a este trabajo especial se le asignará un punto sólo a los seis primeros de cada grupo que dejen su comentario del poema y entreguen la actividad al día siguiente.

Gustavo Adolfo Becque

Amor Eterno

Podrá nublarse el sol eternamente

Podrá secarse en un instante el mar

Podrá romperse el eje de la tierra

Como un débil cristal

¡todo sucederá! Podrá la muerte

cubrirme con su fúnebre crespón;

pero jamás en mi podrá apagarse

la llama de tu amor.

BIENVENIDOS AL CLUB DE ORO!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!

Nuevamente y con mucho gusto el Club de Oro dá la bienvenida a los amantes de la lectura a este Ciclo Escolar 2010-2011.

Recuerda que la lectura abre las puertas de la imaginación y del conocimiento.

Te invito a que sigas participando. FELICIDADES!!!!!!!!!!!!

Ana Karen Velarde 2o. "A" La segunda vida de Bree Tanner

Soemmy García 2o. "A" A donde habitan los angeles

Alejandra Salas 2o. "A" La llave de Sahara

Luisa Gonzáles 2o. "A" Hablando con el cielo

Fernada Galindo 2o. "B" El niño del pijama de rayas

Itzel Sosa 2o. "B" El niño del pijama de rayas

Melissa Trejo 2o. "B" Vuelve al pasado

BIENVENIDOS!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!

HOLA alumnos del Colegio PIAVE, espero que pronto le demos utlidad nuevamente a este blog. Les deseo lo mejor para este nuevo ciclo escolar.

Recuerda siempre que tu puedes hacer lo que quieras, si te lo propones. SUERTE!!!!!!!!!!!!

LECTURA DE COMPRENSIÒN 3o.

HOLA, les dejo el siguiente texto, no es necesario que lo impriman, sólo necesito que realicen un mapa conceptual con la información. Consideren por favor 3 palabras por elipse, los conectores y las flechas de enlace. Cuiden la presentación. Gracias.

La inteligencia no aparece en un momento concreto, sino que es una sucesión de estadios y momentos notablemente continua, cada uno de los cuales señala un nuevo progreso parcial. El primer estadio, el punto de partida, están en las actividades espontáneas y en los reflejos. En el recién nacido, el reflejo de succión y el reflejo de palpar se manifiestan en la manera de mamar y de encontrar el pezón más seguro después de algunos días.

En el segundo estadio se constituyen los primeros hábitos, que no dependen aún de la inteligencia. Hacia los cuatro meses y medio, ya estamos en el tercer estadio, en el que se produce una coordinación entre visión y aprehensión. El niño coge y manipula todo lo que ve en su espacio próximo y empieza a establecer relaciones. Estamos en el umbral de la inteligencia.

En un cuarto estadio se observan actos más complejos de inteligencia práctica; por ejemplo, alcanzar un objeto lejano o coger de la mano a un adulto y llevarlo hacia el objeto. Hacia los once o doce meses, en el quinto estadio, se añade a lo anterior la búsqueda de medio nuevos, que se diferencian de los esquemas ya conocidos. Por ejemplo, observando la relación entre los movimientos de una alfombra y los del objeto, el niño llega, poco a poco, a tirar de la alfombra para cogerlo.

En el sexto estadio, con un año de edad, el niño es capaz de encontrar medios nuevos no ya sólo por tanteos exteriores o materiales, sino por combinaciones interiorizadas, procesos mentales que desembocan en una comprensión repentina a partir del examen de la situación.
Felix Acha Irizar, Introducción a la pedagogía.

EjJERCICIO DE LECTURA DE COMPRENSIÒN 4 Y 5

Hola chicos, espero que el puente les haya dado energía. Les pido de favor impriman los siguiente ejercicios. Recuerda ponerles fondo blanco y cambia el color de la letra, también disminuye el tamaño de la misma para que ahorres tinta y hojas. Ah! y no imprimas la imagen.

CUIDA EL MEDIO AMBIENTE. GRACIAS.

EJERCICIO 4

Ordena los párrafos del siguiente texto para que tenga sentido:

§ Manuel se presentó en la casa humildemente, y la patrona, en vez de recriminarle, le hizo pasar a ver a su madre.

§ Aquella noche del Domingo de Piñata tenían los huéspedes de doña Casiana una cena más suculenta que de ordinario, y después de la cena, unas rosquillas de postra, regadas con el más puro amílico de las destilerias prusianas.

§ La patrona dijo que había que llevar a la enferma a un hospital; pero como tenía buen corazón, no se determinó a hacerlo.

§ Un día Manuel se vio bastante sorprendido al saber que su madre no se levantaba y que estaba enferma. Hacia tiempo que echaba sangre por la boca; pero no le daba importancia a esto.

§ El Domingo de la Piñata, por la noche, la Petra se puso peor; por la tarde había estado hablnado animadamente con su hijo, pero esta animación fue desapareciendo, hasta que quedó presa de un aniquilamiento moral.

§ Ya había confesado a la Petra el cura de la casa una porción de veces. Las hermanas de Manuel iban de vez en cuando por allí, pero ninguna de la dos traía el dinero necesario para comprar las medicinas y los alimentos que recomendaba el médico.

§ A pesar del escándalo de la cena, Manuel pudo oir un estertor fuerte, que salía del pecho de su madre.

§ Pasó así días y días, unas veces mejor, otras peor, hasta que empezó a tener mucha fiebre y hubo que llamar al médico.

§ No se quejaba ésta más que de un magullamiento grande en todo el cuerpo y de dolor en la espalda.

§ Cuando entró en la habitación, la enferma no contestó.

Pío Baroja, La busca (1904)

EJERCICIO 5

Realiza un mapa conceptual que contenga toda la información, considera tres palabras por elipse y el uso de conectores.

La inteligencia no aparece en un momento concreto, sino que es una sucesión de estadios y momentos notablemente continua, cada uno de los cuales señala un nuevo progreso parcial. El primer estadio, el punto de partida, están en las actividades espontáneas y en los reflejos. En el recién nacido, el reflejo de succión y el reflejo de palpar se manifiestan en la manera de mamar y de encontrar el pezón más seguro después de algunos días.

En el segundo estadio se constituyen los primeros hábitos, que no dependen aún de la inteligencia. Hacia los cuatro meses y medio, ya estamos en el tercer estadio, en el que se produce una coordinación entre visión y aprehensión. El niño coge y manipula todo lo que ve en su espacio próximo y empieza a establecer relaciones. Estamos en el umbral de la inteligencia.

En un cuarto estadio se observan actos más complejos de inteligencia práctica; por ejemplo, alcanzar un objeto lejano o coger de la mano a un adulto y llevarlo hacia el objeto. Hacia los once o doce meses, en el quinto estadio, se añade a lo anterior la búsqueda de medio nuevos, que se diferencian de los esquemas ya conocidos. Por ejemplo, observando la relación entre los movimientos de una alfombra y los del objeto, el niño llega, poco a poco, a tirar de la alfombra para cogerlo.

En el sexto estadio, con un año de edad, el niño es capaz de encontrar medios nuevos no ya sólo por tanteos exteriores o materiales, sino por combinaciones interiorizadas, procesos mentales que desembocan en una comprensión repentina a partir del examen de la situación.
Felix Acha Irizar, Introducción a la pedagogía.

LECTURA DE COMPRENSIÒN

HOLA chicos, creyeron que se me habìa olvidado el ejercicio, pues aquì està, espero que lo impriman y lo lleven mañana a clase. Recuerda que todos estos trabajos valen 2 dècimas.

La 'Coca frita', el nuevo éxito de las ferias de EEUU
Chicago.- La 'Coca frita', un empalagoso bocado realizado a partir del famoso refresco, se ha convertido en el último gran éxito de las ferias estatales estadounidenses, informaron medios locales.

Los pegajosos buñuelos rebozados en Coca-Cola y bañados en jarabe de Coca ganaron el título del plato "más creativo" en la feria estatal de Texas, celebrada en Dallas el mes pasado. Desde entonces, el fenómeno frito se ha extendido a Carolina del Norte y Arizona.

"Hemos recibido llamadas de todas partes desde que lo lanzamos", contó Elizabeth Martin, portavoz de la feria de Carolina del Norte, al Dallas Morning News, que añadió que "todos quieren saber dónde conseguirlo". Las golosinas fritas son una de las grandes atracciones de las ferias estatales. Bocaditos, galletas e incluso pepinillos son insertados en un palo, rebozados y achicharrados en aceite caliente.

El inventor de la 'Coca frita', Abel Gonzales Jr., es un cocinero creativo cuyos experimentos han demostrado ser populares. El año pasado vendió 20.000 sandwiches fritos de manteca de cacahuete, mermelada y plátano, indicó el Morning News. Y la 'Coca frita' promete ser un éxito aún mayor, ya que se ha vendido 16.000 tazas de las empalagosas pelotitas en las primeras dos semanas de feria, que se alargará hasta el 22 de octubre.

¿Qué ocurrió?

¿Cómo ocurrió?

¿Quién lo hizo?

¿Dónde?

¿Por qué?

¿Cuándo?

¿A quiénes?

EJERCICIO DE LECTURA DE COMPRENSIÓN 2o.

HOLA, aquí les dejo el ejercicio de tarea, te pido esta vez que sí lo realices.
No olvides que las tareas de blog valen dos décimas.

Lee el siguiente texto y contesta las preguntas que encontrarás a continuación:

El pergamino, aunque costoso y escaso, siguió siendo imprescindible para la escritura a lo largo de toda la Edad Media. Era escaso porque el buen pergamino exigía sacrificar muchas terneras en pocos días, y era costoso porque su elaboración resultaba complicada.

Las pieles, de ternera o cabra, se lavaban abundantemente en agua clara, luego pasaban un baño de cal apagada donde permanecían de ocho a quince días. Tras esto, con cuchillas especiales, se les quitaba el pelo y, por fin, se tendían en bastidores para su secado. De este secado dependía especialmente la calidad del pergamino; se hacía en forma intermitente, remojando de vez en cuando, y al mismo tiempo se rebajaba la piel con la típica cuchilla semicircular o chifla. Todo este proceso exigía pericia y práctica. Finalmente, la piel se pulía con polvo de piedra pómez o algo similar y ya podía cortarse en la forma necesaria.
Gonzalo Menéndez Pidal

1. ¿En qué tipo de publicación encontrarías normalmente este texto?
a. En una monografía. b.  En un libro de texto de primaria
c. En un libro especializado de historia. d.  A y C son correctas.

2. ¿Por cuántas fases pasa la piel antes de poder ser usada como pergamino?
a.  4 b.  5 c.  6 d.  7

3. ¿De la piel de qué animal se obtenía mayoritariamente el pergamino?
a.  Cabra b.  Ternera c.  Cabra y ternera por igual. d.  Ninguna de las anteriores.

4. ¿Cuál era la parte más complicada e importante del proceso?
a.  El baño de cal. b.  El secado.
c.  El primer lavado. d.  El corte con cuchillas especiales.

5. ¿Cuántos tipos diferentes de cuchillos se usan en el proceso?
a.  Uno b.  Dos c.  Tres d.  Ninguno, se usaban cuchillas “gillette”.

6. ¿De qué dependía sobre todo la calidad final del pergamino?
a. U De las cuchillas. b.  de la piel c.  del pelo d.  Ninguna de las anteriores es correcta

7. ¿En qué parte del proceso era necesario ir humedeciendo de vez en cuando la piel?
a.  durante el secado. b.  en el lavado. c.  en el pulido. d. en todas.

8. ¿A qué se refiere la palabra “esto” en negrita de la segunda línea del segundo párrafo?
a.  a la cal b.  al baño c.  a los quince días. d.  al lavado y el baño de cal.

EJERCICIO DE LECTURA DE COMPRENSION 2 Y 3

HOLA alumnos, les pido de favor impriman el siguiente ejercicio de lectura de comprensiòn, ya que lo utilizaremos en clase el dìa de mañana. Gracias.

Lee el siguiente texto
1. Algunas letras han desaparecido, por lo tanto, encontrarás la dificultad de tener que completar algunas palabras. Si después de la primera lectura ves que tienes grandes dificultades, rellena los huecos con las letras que faltan en lápiz y vuélvelo a leer. Después borra las marcas y ya verás que la tercera lectura te resulta mucho más fácil.
2. Antes de la lectura: ¿Sabes de qué va El último mohicano? ¿Por qué motivo leerías un libro titulado así? ¿Te influiría la versión cinematográfica?
3. Durante la lectura: subraya las palabras y expresiones que no entiendas, y piensa en un título para cada párrafo. Luego lo comentaremos.

Al sal r el sol del nu vo día, la tri u de los delawar s present ba una escena de desolación y de d lor. El ru do del combate había ce ado; los gr tos de victoria, tam ién; los delawares habían de ostrado más q e sufi ienteme te el v lor y la dign dad de que eran ca aces, derrot ndo a los huron s.
Pero na ie se s ntía ale re, y el a ciano patriarca daba m estr s de tal abati iento que parecía c mo si en unas ho as hubie e pasado por su c erpo otro sig o de existen ia.
Al ca pamento de los delawar s había lle ado un ofi ial franc´s, luciendo un vistoso unif rme. Era su m sión impe ir aquella guerra, pero no t rdó en comp obar que había lleg do dem siado tarde.
Bus ando el calor de un unifor e, por cuanto ah ra no est ban en guerra, el recién llegado se ac rcó a Duncan, q e tenía fija la m rada en seis jó enes donc llas delawar s, cuyas tren as negras flo aban sobre sus ho bros y echa an con mano tembloro a algu as hierbas olor sas y péta os de flores sob e la litera de pl ntas aromáticas donde re osaba la no le y gener sa Cora. A sus pies, se hall ba se tado en afligido Munro, incli ada al su lo su venera le cabeza.
J. Fenimore Cooper, El último mohicano.

4. Después de la lectura, responde:
- ¿Qué crees que ha pasado en la novela antes de este fragmento?
- ¿Qué crees que pasará después?
- ¿Qué ritual están llevando cabo las chicas indias a las que mira Duncan?

5. Resume la lectura en unas pocas frases que incluyen tus títulos de los párrafos.

EJERCICIO 3

Lee el texto siguiente y pon un título a cada párrafo.
_______________________________________
Era inevitable que tanto griegos como romanos intentasen justificar la esclavitud en cuanto institución sobre la base de la inferioridad natural de los esclavos. El intento fracasó había de hacerlo por lo menos por dos motivos.
_______________________________________
En primer lugar, la minoría que era menester encajar en la teoría era demasiado vasta. Por ejemplo, después de que los romanos derrotaron a los cartagineses acaudillados por Aníbal, se volvieron al Oriente y conquistaron el mundo griego, con lo que en el curso de las dos centurias siguientes importaron a Italia cientos de miles de esclavos.
________________________________________
Uno de los efectos de esta involuntaria invasión griega fue una revolución cultural. “La Hélade cautiva cautivó a sus rudos conquistadores”, dijo el poeta romano Horacio, y aquí era manifiestamente imposible mantener la doctrina de la inferioridad natural (eso podría cuadrarles a los germanos) contra un pueblo que proporcionaba la mayor parte de los profesores y que introdujo la filosofía, el teatro y la escultura y la arquitectura mejores en una sociedad cuyas virtudes no habían seguido, anteriormente, tales derroteros.
_________________________________________
En segundo lugar, era en la Antigüedad una práctica demasiado frecuente la de liberar a los propios esclavos como recompensa por su fiel servicio, cosa ésta muy generalizada quizás en el lecho de muerte. No existían normas con respecto a tal práctica, pero podemos hacernos una idea de las proporciones que a veces alcanzaba teniendo en cuenta una de las leyes promulgadas por Augusto., el primero de los emperadores romanos.
________________________________________
Augusto introdujo durante su mandato una nuevo ley con la que intentó poner freno a las manumisiones efectuadas en el lecho de muerte, y estableció así unos máximos en una escala variable, de acuerdo con los cuales ningún hombre podía liberar en su testamento a más de un centenar de esclavos.
________________________________________
Sin embargo, después de siglos de manumisiones continuas, ¿quién podría distinguir los superiores por naturaleza de los inferiores por naturaleza entre los habitantes de las urbes de griegos y romanos (sobre todo al no existir en realidad diferencia alguna entre todos ellos) ?
__________________________________________
A lo largo de la historia muchos pueblos y civilizaciones han aceptado y siguen aceptando la existencia de la esclavitud como algo natural y como un sistema legal de funcionamiento social y económico. Las justificaciones para la práctica de tan bárbaro sistema han sido variadas y elaboradas (los libros de la Alemania nazi o del apartheid sudafricano así lo demuestran), pero ninguna de ellas puede ni debe convencernos.

Trabajo especial/El nombre de la rosa

Hola alumnos de 3o. acorde a la pelìcula vista, responde a las siguientes preguntas y redacta para entregar reseña de la misma.

No olvides que necesitas entregar el reporte el martes 9 de febrero. Gracias.

1.¿Cuál es la situación social que se presenta en la pelicula, descríbela?

2.¿Cuàl es la misión del o los protagonistas?

3.¿Cuàl es la causa por la cual mueren los frailes?

4.¿Por què consideras que la iglesia tenìa el poder sobre el conocimiento?

5. ¿Cuál es y describe la escena que más te impacto?

6.¿Cuàl es el tiempo en el que se narra la historia?

7.¿Cuál es el mensaje?

8. Redacta para entregar la reseña de la película.

CATEGORIAS GRAMATICALES

Hola alumnos, quieres obtener 1/2 punto, pues resuelve el siguiente ejercicio; coloca en la parte de abajo de cada palabra la categoría gramatical que le corresponde, imprímelo y lo presentan en clase.

Nota: El 1/2 punto es para los primeros 10 alumnos de cada grupo, para ello necesitas registrarte en cuanto acceces al blog; para los siguientes 10 sòlo 2 dècimas.

Arturo esperaba la inesperada visita de su primo Octavio, a quien no había visto durante muchos años. Durante la espera en el aeropuerto, él recordaba los gratos momentos cuando iba a visitarlo en las vacaciones de verano, pero desde que se fue a estudiar a Europa, esos instantes no volvieron más. Ahora Octavio retornaba, sin previo aviso notificó que llegaría de Francia en el vuelo de las 2:00 PM, Arturo se sorprendió con la llamada y sólo Octavio le comentó que tenía que regresar porque tenía que revelarle un secreto que había descubierto y que sólo a él le competía saberlo. Entre el tumulto y el escandalo de la gente, Arturo levantó la mirada y vio a lo lejos a su apreciado primo…

CLUB ORO DE LECTURA!!!!!

Hola alumnos del CLUB ORO DE LECTURA, ahora que iniciamos un nuevo año, te invito a que continues participando y registres el nombre del libro que leeràs para este mes.

Las presentaciones seràn apartir del 15 de Enero, asì es que registrate para abrir un espacio y asignarte el dìa.

Recuerda que tu participàciòn vale un punto adicional.